本文转自：中国社会报

李   晶

老年讲授既是老年东说念主收场自我发展的蹙迫旅途，亦然老龄社会处罚的基础性轨制安排。期间变迁之下，老年东说念主的学习需求、学习方式发生了深入变革，老年讲授随之迎来了转型窗口期，机遇与挑战并存。

夙昔，老年讲授更多是老年东说念主丰富晚年生涯的补充妙技，学习看法以赋闲文娱、养生保健和酬酢联谊为主。面前，越来越多的老年东说念主把老年阶段视为东说念主生的新开首，他们但愿通过学习充实精神生涯、拓展酬酢圈层、降速领会零落、参与社会发展。与以往比拟，现时老年群体的学习方式也发生了浩大改变——跟着互联网的提升，不少老年东说念主粗略矜重使用线上课程资源；线下研学游学的热度上涨，老年讲授与文旅、康养等业态不断交融，学习正在演变为老年东说念主的一种全荣达涯方式。

需求快速开释的背后，老年讲授供给端的结构性矛盾也日益突显。一是资源建树不平衡。现存老年大学大多办学容量有限，且设有一定入学门槛，“一座难求”表象广泛存在；优质讲授资源多会聚在大中城市，农村地区老年讲授基础薄弱、资源匮乏。二是课程体系不匹配。巨额办学机构仍不断传统的文娱型办学定位，AI诈骗、健康看管、金融甘心等实用性课程劝诱冉冉，难以快活老年东说念主的新需求。三是师资力量不弥散。专职训导短缺、兼职训导流动性大，训导品性枯竭厚实保险。四是行业轨范不健全。表率化、轨范化建筑滞后，已成为制约老年讲授高质料发展的要津瓶颈。

将来十年，是我国系统支吾东说念主口老龄化挑战的要津窗口期。发展老年讲授应从理念到本色全面升级。在发展理念上，老年讲授要向东说念主东说念主可享的普惠标的发展，为举座老年东说念主提供便捷可及的文化讲授就业；在训导本色上，老年讲授的课程应愈加濒临银发群体的生涯场景与成长需要，加速发展数字修养、健康看管、金融甘心、职权关怀、脸色调适等实用型和发展型课程；在训导格式上，要激动线上与线下相交融，通过体验式学习、式表情学习等多元训导模式，快活老年东说念主各别化学习需求，还要纵欲发展辛勤讲授，将优质课程传递给更多老年东说念主，推动收场老年讲授普惠发展。同期，丰富老年学习场景，打造老年学习共同体，让学习成为拓展酬酢网络、增强社会勾通的纽带。老年讲授本色的转型对师资军队提倡了更高条目，亟须加强老年讲授训导军队建筑，完善训导作事发展旅途。

在执行积极支吾东说念主口老龄化国度策略和建筑学习型社会的大布景下，推动老年讲授高质料发展已成为国度讲授行状和老龄行状的蹙迫任务。现时，我国老年讲授仍以公办为主，举办主体还不够多元。期待更多社会力量和生意机构加入这一限度，并酿成明确的功能定位：公办老年大学应聚焦基础性与普惠性讲授就业，快活老年东说念主基本学习需求；社会就业机构和生意机构则小心提供发展性学习就业，与文旅、康养、非遗等产业相结合，快活老年群体的多元化学习需求。各方定位不同、互相补充，酿成多元的老年讲授供给方法，让“老有所学”确切落地，让学习成为银发生涯最温煦的底色。

（作家系中国老龄科学征询中心征询员）万博manbext体育官网app官网